FATF(سرواژه Financial Action Task Force ) یا گروه ویژه اقدامات مالی یک سازمان بین‌دولتی است که سیاست‌ها و استانداردهای مبارزه با پولشویی را وضع می‌کند و ارتقاء می‌دهد. توصیه‌های گروه ویژه‌ی اقدام مالی جرایم پولشویی ، تامین مالی تروریسم، و دیگر تهدیدها برای سیستم مالی جهانی را هدف خود قرار می‌دهد. FATF در ۱۹۸۹ در اجلاس گروه هفت یا جی.۷ ایجاد شد و مقر اصلی آن در پاریس است.

از ۲۰۱۴ سی وسه عضو در گروه ویژه‌ی اقدام مالی حضور دارند. بیشتر اعضاء را کشورها تشکیل می دهند، ولی اعضا هم چنین شامل سازمان‌های منطقه‌ای، مانند کمیسیون اروپا، نیز هستند. به منظور عضو شدن، یک کشور باید به لحاظ استراتژیکی مهم قلمداد شود(جمعیت زیاد، تولید ناخالص ملی زیاد، بانکداری پیشرفته و بخش بیمه، و غیره)، باید به استانداردهای مالی پذیرفته شده‌ی جهانی پایبند باشد، و در سازمان‌های بین‌المللی مهم دیگر نیز مشارکت داشته باشد. پس از عضو شدن، یک کشور یا یک سازمان باید آخرین توصیه‌ نامه هایFATF را بپذیرد و حمایت و اجرا کند، متعهد به ارزشیابی شدن (و ارزشیابی) توسط اعضای دیگر باشد، و با FATF در تدوین و تصحیح توصیه نامه های آتی همکاری کند.

شمار زیادی از سازمان‌های بین‌المللی به عنوان ناظر در FATF مشارکت دارند، که هر یک از آنها تا حدودی در فعالیت‌های ضد پولشویی سهیم است. سازمان‌هایی مانند اینترپل، صندوق بین‌المللی پول (IMF)، سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD)، و بانک جهانی ناظران FATF هستند.

از نظر این نهاد مالی، کشورها به چهار دسته استاندارد، در حال پیشرفت، غیر همکار و لیست سیاه تقسیم می شوند که از سال 2010 ایران به بهانه برنامه هسته ای در قالب کشورهای لیست سیاه قرار گرفت.

ادامه »

از مهم ترین و حساس ترین مسائل در حوزه های تربیت ، تربیت جنسی است به این دلیل که نقش بسیار مهمی در سعادت و شقاوت کودک دارد. رفتار غلط مربیان و والدین در این زمینه، تبعات جبران ناپذیری را بر روح و ذهن کودکان باقی گذاشته و  آثار آن در سنین بزرگسالی هم و جود دارد. والدین و مربیان لازم است نسبت این مسئله اهتمام ویژه داشته و راهکارهای مناسبی را در این مسیر به کار گیرند.

کتاب «تربیت جنسی: مبانی، اصول و روش ها از منظر قرآن و حدیث» نوشته علی نقی فقیهی از جمله کتاب های است که در رابطه با تریبت جنسی کودک می تواند راهگشای والدین و مربیان باشد.

«دانلود پی دی اف»

چکیده

مسجد در همه زمان ها جايگاهي براي اجتماع مسلمانان و محلي براي رفع مشكلات آنان بوده، مساجد به عنوان كانون هاي اصلي و هسته هاي اوليه انقلاب اسلامي ايران و در تمام مراحل شكل گيري انقلاب از جمله : سازمان دهي ، تشكيل جلسات مخفي و شبانه، هدايت مردم به سوي اهداف و آرمان هاي انقلاب نقش عمده اي داشته اند. و همچنين بعد از پيروزي انقلاب اسلامي ايران مسجد نيز در جنگ تحميلي نقش مهمي داشت، ، از جمله  اعزام نيروهاي رزمنده به جبهه هاي جنگ و مكاني براي تهيه نياز رزمندگان اسلام بوده است. از آنجا كه دشمن همواره در صدد اين بوده كه آرمان ها و دستاوردهاي انقلاب ما را با ايجاد شبهه و تخريب باور هاي ديني خدشه دار كند، لذا مساجد مي توانند به عنوان مهمترين پايگاه در مقابله با دشمنان با برقراري برنامه هاي خود از جمله آگاهي بخشي به توده هاي مردم ، جذب جوانان از طريق تشكيل حلقه هاي تربيتي و … نقشه هاي دشمنان را خنثي كنند.هدف اين تحقيق بررسي جايگاه مسجد در شكل گيري انقلاب اسلامي ايران و بعد از آن مي باشد، و با توجه به كاركرد مساجد در زمينه هاي مختلف لازم است تحقيقات بيشتري در اين زمينه صورت گيرد. اين تحقيق به روش توصيفي –كتاب خانه اي به جايگاه مسجد در شكل گيري انقلاب اسلامي ايران و بعد از آن مي پردازد.

كليد واژه ها: مسجد ، انقلاب اسلامي ایران، هدایت، تربیت.

 روش مطالعة پرسش محور  يكي از مؤثّرترين روشهاي مطالعه است كه كارايي فراواني درافزايش يادگيري دارد. در اين روش، شما نگرانيهاي

زير را نداريد:

مي خوانم، امّا ياد نمي گيرم!

سؤال كردن، يكي از كارامدترين راه هاي غلبه بر اين نگراني است. زيرا عدم توانايي خواننده درتمركز حواس و يا وجود اضطراب در فرد به ويژه براي امتحان منجر به درك و گيرندگي ضعيف وپايين وي از مطالب مي شود.هنگام مطالعه، با طرح سؤالات مناسب، مي توانيدسبت به مطالعه و ميزان فهم خود كسب اعتمادكرده، از نگرانيهاي خود بكاهيد.

معمولاً هنگام مطالعه، سؤالي براي من پيش نمي آيد!

اگر به طور طبيعي هنگام مطالعة يك متن،احساس كنجكاوي نمي كنيد، بايد آگاهانه بكوشيدتا از طريق طرح سؤالات، اين كنجكاوي را در خود برانگيزيد. مثلاً مي توانيد با سؤالي كردن عنوان كتاب، يا موضوعات و سرفصلها، اين كنجكاوي را در خود ايجادكنيد. بدين ترتيب حسّ كنجكاوي شما تحريك مي شود و خود را در فرايند مطالعه، فعّال تر حس مي كنيد.حتّي با پاسخ دادن به سؤالات سادة خود، براي شما رضايتي حاصل مي شود كه زمينه را براي طرح پرسشهاي بيشتر و دشوارتر فراهم مي كند.تمرين اين روش، عادت سؤال كردن را هنگام مطالعه، در شما افزايش مي دهد.

 «سؤال كردن» غير از » اشكال كردن » است.

بايد مرز بين«اشكال كردن » و «سؤا ل کردن » مشخّص شود. مهمترين تفاوت سؤال و انتقاد آن

است كه:

انتقاد پس از فهم كامل مطلب صورت مي گيرد؛ در حالي كه سؤال به منظور فهم و درك مطلب مطرح مي شود. به عبارت ديگر، خواننده اي كه سؤال مي كند، مي داند كه هنوز به ديدگاه موردنظر نويسنده دست نيافته است؛ پس سؤال مي كندتا مطلب را بفهمد.

اگر مرز بين« انتقاد » و «سؤال » مشخّص نشود، ممكن است سؤال كننده، پرسش خود را با لحن انتقادي مطرح كند و اين مسئله سبب مي شود تا پاسخي كه نويسنده در كتاب خود بيان كرده است،مسير همواري براي رسيدن به ذهن پرسشگر نیابد.